PROTOCOLO PARA ANALIZAR DE FORMA CRÍTICA UN CONTENIDO, CONSIDERANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS Y REPRESENTACIÓN, PARA DESPUÉS REDISEÑAR O REIMAGINAR ESE CONTENIDO DESDE UNA PERSPECTIVA PROPIA.
Esta rutina primero apoya el pensamiento divergente, a medida que los estudiantes piensan en nuevas posibilidades para un objeto o sistema; luego apoya el pensamiento convergente, a medida que los estudiantes deciden la manera más efectiva para construir, manipular, re/diseñar o alterar un objeto o un sistema.
Essa rotina encoraja os estudantes a considerarem as diversas perspectivas de quem interage em um sistema particular. O objetivo dessa rotina é ajudar os estudantes a entender no que as diversas pessoas que participam de um sistema pensam, o que sentem e com o que se importam de uma forma particular em função de sua posição no sistema.
This routine encourages students to consider the diverse perspectives that different people within a particular system may have based on their role in the system. This routine fosters perspective taking and can help children generate new questions and/or ideas about the system, how it works, and how it might be improved.
Agency by Design project manager Jen Ryan examines the use of the word maker and offers an alternative reframing for an emerging field.
Esta rutina anima a los estudiantes a considerar las diferentes perspectivas de diversas personas que interactúan dentro de un sistema en particular.
Participants at the Arts Education Partnership National Forum consider the role of the arts in maker-centered learning experiences.
This practice supports co-inspiration and the cross-pollination of ideas during maker-centered group work.
Agency by Design Principal Investigator Shari Tishman takes a dispositional approach to redefining “maker empowerment.”